宋代诗人柳永的《雨霖铃》：这首词以其独特的情感表达和优美的语言结构闻名于世。它通过描绘夜雨中的情景，抒发了诗人对爱情的深切思念和对时光流逝的感慨。在学习这首词时，小学生可以尝试模仿柳永的情感表达，以及他在语言运用上的巧妙。
苏轼的《水调歌头·明月几时有》：这首词以其豪放与深沉著称，是苏轼晚年创作的一部杰作。这首词不仅展现了作者对于自然美景的赞叹，也反映出他的哲学思想，如“明月几时有？把酒问青天。”这样的句子，透露出一种超脱尘世、追求自由的心态。
辛弃疾的《青玉案·元夕》：辛弃疾是南宋末年的重要诗人，他在此曲中表现出了浓郁的地方色彩和强烈的情感。通过描述元宵节上的热闹场面，辛弃疾借此抒发了自己对于政治失意及家国存亡之忧。他运用了一系列生动的事物，比如灯火、花灯等，以此来形象地描绘出一幅丰富多彩的人间图画。
张若虚的《清平乐·滕王阁序》：张若虚将自己的作品融入到唐代文学大家陆游所写的一篇序文中，这种跨越时代界限并结合不同风格的手法，为他的作品增添了一份特别的地理文化氛围。这不仅展示了张若虚对古人的尊重，更体现了他个人的文学气息与创新精神。
刘过的小令《忆江南·春梦无端传》，刘过以其温婉细腻的声音，在民间传唱至今。这种民间化的大众艺术形式，不仅让广大人民群众能够欣赏到高雅文化，也使得小学生能够从实际生活中接触到宋代文艺，并在实践中培养审美能力。此外，这样的学习方式也有助于孩子们更好地理解历史背景以及社会文化环境。
