在人类社会中，关于人性的本质一直是哲学家们探讨的话题。霍布斯、卢梭等先贤提出了他们关于人的本能和道德发展的理论，其中最为著名的是性恶论。这一观点认为，由于人们天生自私且竞争激烈，因此必须通过强力的政府来维持秩序。然而，这种看法是否适用于现代社会呢？特别是在教育和成长过程中，我们如何培养个体以超越这种“自私”的本能？
理性与情感的平衡
在教育过程中，我们需要引导学生建立起理性的判断能力，同时也要培养他们的情感共鸣。这两者之间的平衡对于克服性恶论至关重要。当我们能够用理智去分析问题时，就有可能超越单纯的情感驱动，从而做出更加合理和公正的决定。
社会规范与道德教义
通过学习各种社会规范和道德教义，我们可以帮助学生理解什么是正确行为，以及为什么这些行为对个人以及整个社会都是有益的。在这个过程中，教师扮演着重要角色，他们不仅要传授知识，还要通过自己的言行示范给学生一个良好的榜样。
合作与互助
在学校生活中，组织各种合作项目可以帮助孩子们学会共同工作、分享资源，并从这样的经历中学会相互尊重和信任。这些技能对于个人成长同样重要，它们有助于塑造一种积极向外的人格，使之远离那些由自私所驱使的心态。
反思与批判精神
鼓励学生进行深入思考，不仅包括对书籍内容或课堂材料的理解，更应该包括对现实世界的问题进行反思。此外，培养批判性思维也是必要的，让他们学会区分信息真伪，不被表面的现象迷惑，从而形成独立思考能力。
家庭环境影响力
家庭环境是儿童最早期接受价值观念的地方。父母作为孩子最大的模范，其言行举止直接影响到孩子形成的一些基本价值观。如果父母能够树立起积极向上的形象，对抗“每个人都是自私”的说法，将对子女产生深远影响。
终身学习的心态
终身学习不仅意味着持续获得新知识，也意味着不断地更新自己的人生观念。在这个快速变化的大时代背景下，只有保持开放的心态才能适应新的挑战，并将其转化为促进个人的全面发展的手段。
综上所述，在现代教育体系中，要想打破并克服基于“每个人都是自私”的假设构建起来的一切障碍，最有效的手段就是加强情感教育，加大文化素养输入，加强校园文化建设，加强师资队伍建设，同时注重提高全民素质，以此来促进心灵文明建设，为实现人性的高尚境界奠定坚实基础。