在一个阳光明媚的下午，小明坐在桌前，眼前的书本和笔纸似乎成了他最大的敌人。他的心中充满了抗拒，他并不是对学习内容不感兴趣，而是因为他更喜欢和奶奶一起度过的时光。小明知道，一旦开始写作业，那么一整天的自由时间就此消失。但是，他也清楚，自己不能总是逃避责任，所以他决定找到一种平衡点。
首先，小明尝试着集中注意力去读书，但每当他想象到自己可以和奶奶一起做的事情时，就无法专心。他开始意识到，如果能够将学习与乐趣相结合，也许会更容易接受任务。这时候，他想到了一种解决办法：把学习过程变成游戏。
接下来，小明找到了一个方法，将数学题目变成了拼图游戏。他将问题分解成不同的部分，然后用拼图来帮助自己理解每个步骤，这样既有助于记忆，又能让数学变得更加生动有趣。这种方式虽然需要一些创造性思维，但却为小明提供了新的挑战和激情，使得原本枯燥乏味的事情变得充满吸引力。
然而，即使这样，小明还是觉得有些难以完全摆脱那种“不想写作业就玩奶奶”的冲动。在这个时候，他转向了另一种策略——给自己的零花钱制定计划。一旦完成了某一项任务或者达到一定数量的问题答对，那么他就可以获得一定金额作为奖励，这些钱可以用于购买新游戏或是一次特别的活动，比如去看电影或者买一些喜欢的小吃。
随着时间的推移，小明发现这种自我激励机制非常有效。不仅如此，它还教会了他如何管理金钱，并且培养出了独立思考的问题解决能力。此外，这种自主性的提高也让小朋友在面对未来的各种挑战时，更具备应对能力。
当然，有时候即便这些策略都施加上，最终还是有一些事情要不得不面对。比如，当考试临近的时候，无论多么努力，都需要有一定的准备工作。而这正是小明想要避免的事情。在这样的情况下，只好暂停一切娱乐活动，全身心投入到复习中去了。这对于任何年龄段的人来说都是必要的一课，不管是在学校还是生活中的其他方面，都需学会如何适当地调整自己的行为，以适应环境变化。
最后，在某些情况下，即使是不想写作业，也必须承认现实存在。如果那样的话，宁愿选择享受与家人的共同时间，比如陪伴老人做菜、听他们讲述往事，或是在户外散步等等，让家庭成员之间建立起更深层次的情感联系也是非常重要的。不必过分担忧是否能立即完成所有的事务，可以学会放松，同时享受生活带来的美好瞬间，因为生活本身就是最宝贵的一课。
通过以上几点描述，我们可以看到，不想写作业而选择和家长（比如母亲）一起玩耍其实是一种积极向上的态度。当孩子们能够以积极主动的心态来面对学习，他们就会发现真正意义上的快乐来源并不仅限于简单地逃避责任，而是在于如何寻求内在价值并从中学到的东西中找到乐趣。而这种转变，是一次又一次尝试之后逐渐形成的一个过程，其中包含着耐心、坚持以及不断探索不同方法直至找到最佳途径。